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　　编者按：

　　建设教育强国，龙头是高等教育。为深刻理解和把握高等教育肩负的新使命新任务，全方位服务教育强国建设，中国高等教育学会与中国教育在线联合推出“教育强国建设”系列访谈栏目，邀请高等教育领域专家学者围绕推进落实教育强国建设谈一些重点工作和思考。

　　“我们必须提高政治站位、狠抓贯彻落实，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以质图强、以治促强，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。”近日，在中国高等教育学会第八届理事会第十次会议举办期间，中国高等教育学会副会长葛道凯接受中国教育在线专访，围绕如何朝着建成教育强国战略目标扎实迈进，分享了深刻且极具建设性的观点。

中国高等教育学会副会长葛道凯

　　积极应对新形势新任务新挑战，牢固树立和践行科学的教育理念

　　葛道凯指出，自 2024 年党中央召开新时代第二次全国教育大会，习近平总书记发出建设教育强国动员令，以及《教育强国建设规划纲要(2024—2035 年)》印发以来，教育强国建设已进入关键阶段。当下，教育事业发展正面临格局性变化。

　　从国际环境看，世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人才和科技国际竞争空前激烈；从经济发展看，高质量发展深入推进，科技创新和产业创新深度融合，教育科技人才一体推进、一体发展的趋势越来越突出；从技术变革看，以人工智能为代表的新技术，正在引发新一轮教育革命、重塑教育生态；从人口变化看，随着人口变化的新趋势，2035年前各学段学龄人口将依次达峰，迫切需要持续优化调整教育布局结构；从教育发展阶段看，我国教育正处于以高质量为主要特征的发展阶段，教育日趋多样化、个性化、终身化、国际化；从教育对象看，“00后”“10后”作为互联网时代的“原住民”，信息来源更多、知识面更宽、思想更加活跃，价值追求也更加多元。

　　在这样的新形势下，葛道凯强调，建成教育强国，科学教育理念的普遍确立至关重要。各级党委政府、广大师生以及全社会都要遵循教育教学规律、人才成长规律，以人的发展为中心，牢牢把握教育的“三大属性”和“六大特质”，积极倡导适合的教育，充分尊重各类人才的不同禀赋，搭建个性化、多样化的成长成才路径，以更加科学的思路推进教育事业高质量发展。

　　全面深入调查研究，扎根中国大地办好中国特色社会主义教育

　　谈及教育综合改革，葛道凯表示，当前改革已进入 “深水区”，新问题、新矛盾层出不穷。“特别是在建设中国特色社会主义教育强国上，我们没有现成的答案，如果仅停留在理论研究层面，缺乏调查研究和实践探索，则会出现理论和实践‘两张皮’‘空对空’的现象”。他特别指出，调查研究是解决问题的关键 “传家宝”。要立足中国大地、基于中国实践，弄清楚中国特色社会主义教育的逻辑起点在哪儿，想明白开展教育实践探索的主攻方向，解决好中国特色和社会主义教育的理论和现实关系，确保我们制定的各项政策、推进的各类改革，都符合国家战略发展的需要、符合经济社会建设的需要、符合人民群众追求美好生活的需求。

　　努力调动各方面积极性、主动性、创造性，全面汇聚教育强国建设的强大合力

　　葛道凯强调，建设教育强国是一项复杂的系统工程，是全党全社会的共同责任。习近平总书记也曾指出，学校、家庭、社会要协同配合。

　　在推进教育强国建设过程中，一方面要坚持和加强党对教育工作的全面领导，另一方面要充分调动全社会的积极性。最大限度把学校、教师、学生、家长等方方面面的智慧和力量汇聚起来，特别是充分发挥各级各类协会学会、研究机构的学术研究、决策咨询、建言献策等作用，形成人人关心、人人支持、人人参与教育的生动局面。

　　在专访的最后，葛道凯表示，教育强国建设意义重大且任务艰巨，需要全社会共同努力，积极应对挑战，将各项理念和举措落到实处，扎实推进教育强国建设，为国家培养更多优秀人才，推动国家长远发展。