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杭州市人民小学新劳动教育样态：实践·兴趣·技能
中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫 通讯员 吕旦丹）劳动最光荣。没有比用自己双手去创造生活更让人感到幸福。杭州市人民小学依托“崇文尚德，乐学慧玩”的教育理念，结合《浙江省大中小学劳动教育实施指南》，立足“生产劳动”“日常生活劳动”“服务性劳动”三个维度，积极构建适切的劳动教育体系，将劳动教育活动化、课程化、生活化，让学生在实践中感受劳动带来的幸福感，实现以劳养德、以劳促智、以劳健体、以劳汇美的教育目标，真正做到全“民”会劳动，全“民”爱劳动。
种植劳动：“小”实践培养“大”能力
杭州市人民小学劳动教育以课题为引领，开展了市级规划《农耕园：PBL视野下小学生劳动教育载体的设计与实施》课题研究。课题倡导学生发散思维，通过实践解决问题。由此，学校的农耕园成为了同学们最受欢迎的劳动实践场。每当劳动课可以进入农耕园时，同学们总是翘首以盼，期待不已。
春天，同学们拔草除虫，播种新绿，在农耕园里乐此不疲。杭州市人民小学有浙棉、浙麻子弟学校合并的历史。学校充分挖掘校史资源，尝试对棉麻开展种植研究。为了迎接农耕园里的“棉花朋友”，同学们积极开垦土地，为种植棉花做准备。他们采集土壤，检测土壤成分，在PH试纸上测试土壤酸碱性，对棉花种植条件进行评估。同学们用自己的画笔进行设计，让农作物拥有属于自己的名牌；同学们实地考察与研究，提升农耕园布局上的合理性。
在农耕园里，同学们俨然是一个个“农业小专家”。他们切身感受泥土的芬芳，咀嚼劳动的甘苦，也体会收获的喜悦。学校也以“农耕园”为平台，打造多学科融合的立体劳动场域。学生将所学的知识从课堂内带到课堂外，在农耕园中提升综合素养。
手工劳动：“小”兴趣收获“大”惊喜
杭州市人民小学还积极开发各种劳动拓展性课程，给学生搭建更多个性发展的舞台，实现劳动育美的功能价值。每个学生的劳动都能得到更多展现。每个学期初，同学们都会挑选自己喜欢的课程进行学习，而每一次和劳动有关的课程总是十分火爆。
刺绣是中国民间传统工艺之一。在“银针飞舞”社团中，同学们穿针引线，培养耐心与专注力，绣出一幅幅精美的作品。值得一提的是，学员中还有几个男孩儿呢。几个小男生干起针线活一点也不比女生弱。他们一开始报名刺绣社团还有点不好意思，现在却成了刺绣的忠实粉丝，绣出成品后还直言很有成就感。
学校还设有“钻石画”“扎染”“篆刻”等劳动工艺课程。通过这样的工艺劳动，学生在文化滋养下还原生活之真、唤醒生命之灵、追寻精神之美，不仅体味到“劳动的艺术”，也感受到了“艺术地生活”。
日常生活劳动：“小”技能搭建“大”基石
日常生活劳动教育主要是立足个人生活事务处理和家务劳动，涉及到衣、食、住、用、行等方面，注重学生生活能力和良好卫生习惯的培养，树立学生自理自立自强意识。家校协同是新劳动教育实施的重要机制。为了让劳动教育落地生根，从一年级开始，教师就根据“家庭劳动清单”为学生提供实践锻炼和提升动手能力的平台，鼓励学生掌握力所能及的劳动技能，从而使之养成良好的劳动习惯。
扫地、整理书桌、叠衣服、摆碗筷、削铅笔……同学们化身一个个小小劳动者，在家长和老师的指导下学习一项项劳动小技能。为了激发学生学习劳动技能的热情，学校还设立了“劳动周”。在这一周，同学们要对学习过的劳动技能进行考核。学校也会开展劳动技能大赛。
本学期，一年级的同学们人人都参与了“叠衣服比赛”。赛前，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，一有空就进行练习。正式比赛时，同学们都使出浑身解数，折、压、捏、修，每个动作都细致认真，不一会就出现了整整齐齐的“小方块”。表现优异的同学还获得了“劳动小能手”的称号。
幸福是奋斗出来的。杭州市人民小学积极践行“五育并举”，致力于劳动教育的创新实践与运用，积极探索具有学校特色的劳动教育模式，注重教育实效，实现知行合一，将其纳入学生培养的全过程。在深化劳动教育的路上，杭州市人民小学将继续砥砺前行、默默耕耘，为学生扣好人生第一粒扣子，让学生获得创造幸福的能力。
(责任编辑 吴文建 陈显婷）
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