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杭电60岁“孩子王” 退休 学生为何流泪？
中国教育在线浙江站讯 (编辑 胡语彤 通讯员 程振伟 周巧红) 11月19日，杭电人文艺术与数字媒体学院的会议室，开了一个特殊的生日Party。一位头发微白的老者是当天的“寿星”。从始至终，老者带着微笑，可是不少在场的老师和学生都哭了。
“舍不得钢哥”
“一眨眼钢哥都退休了”
“钢哥嘛，总觉得他是很年轻的，可是却退休了”
“钢哥，能多陪陪我们吗？”
……
学生们给“钢哥”私信中写道。
这个生日，对杭电人文艺术与数字媒体学院的郑建钢老师而言，有些伤感。因为满60岁，他就要退休了。“同时，我也是很有成就感，一眨眼，做了25年辅导员，而且在辅导员的岗位上退休，还是很自豪的。”郑建钢一脸的云淡风轻。
“钢哥”何以成钢哥？
一说起大学辅导员，你会不会脑海中联想到美女、帅哥、个性90后？是的，一般人印象中，大学辅导员往往比较年轻，或者外表很年轻只是处事比大学生略显老道。
郑建钢在杭电校园里，一直以“钢哥”著称，不认识他的，还以为他就是一个年轻帅哥。看到他，会很难把他和辅导员这个身份联系起来。是的，他是辅导员，恐怕也是整个浙江省高校里年龄最长的辅导员。
可是，与他接触下来，你会忘记他的年龄，感到辅导员就该是他这样，只怕很难再找到一个词能比“钢哥”更能诠释“他这样的辅导员”。
他总是戴着运动帽，不管遇到什么事，脸上总是言笑晏晏、云淡风轻。
无论是再骄傲的学生，还是内向的学生，一旦和“钢哥”接触，便会敞开心怀，吐露自己的心事。
这些年来，钢哥从未“放弃”一个有心理疾病的学生，只要条件允许，钢哥会把学生留在身边，帮助他们度过心理湍流，顺利完成学业。
有学生给他微信上发去“遗言”，“钢哥”凭着自身特有的举重若轻和沉稳冷静，和学生一聊就是10个小时，让学生不由自主地静下来。思绪重新理顺，理智重新回归，重拾生命希望，顺利毕业后，学生特地跑去找“钢哥”说对不起，钢哥笑着说“爷被你吓坏了”。
“钢哥”总是让人感觉很稳，他“稳”住了学院，在过去十五年里未曾发生过“恶性事件”。与此同时，钢哥带出了一批辅导员徒弟，他们也有着如他一般的温暖、沉稳，被学生叫作“丁哥”“赫姐”……
“钢哥”的门总是开着
1996年，郑建钢走上辅导员岗位。那时的他已经36岁了，曾自嘲当辅导员“有些老”。可是一来他是军人出身“以服从命令为天职”，二来自己像年轻人一样“也喜欢玩”，三来自己在培养女儿上“有成功经验”。没想到，一干就是25年，“虽然可能是浙江省年龄最大的辅导员，但绝对是心态最年轻的辅导员之一。”郑建钢说道。
郑建钢笑称，女儿是自己最得意的作品。从小对女儿就是放养教育，抓大放小，对女儿的信任促成了她独立、要强的性格。女儿从杭二中到同济大学建筑专业，再到德国卡尔斯鲁厄大学，几乎没让郑建钢操心过。这也为郑建钢当辅导员培养学生积累了成功经验。
“待学生如子女。”郑建钢说，年龄比较大的自己，是这么定位自己和学生的关系的。 然而，郑建钢这个“亦兄亦父”的辅导员，没有一般父母亲的“想当然”与“倚老”。他已经习惯了，首先不要端着，这样容易让学生觉得“有距离”不愿意和他交往，其次是多与学生聊天，走进他们的内心，哪怕是学生有出事隐患，也不会慌。
多从学生角度思考问题。“郑老师在学生事务上总是沉稳、淡定，遇事不乱、不推、不慌。”自称是郑建钢徒弟的丁力杭老师说，对学生郑建钢老师总是很包容，他总是选择相信、期望学生，但这也意味着他自己无形中接下了责任，与学生一起承担，但结果总是好的，学生回报了他的信任。
“我们是那个年代走过来的人，国家给我们分配房子，给我稳定工作，我的女儿也很优秀，我很知足，也很平静，我要把信任和爱传递给我的学生们。”郑建钢说。
“我觉得钢哥是最好的辅导员，我们常常开他玩笑，您这么老了还能和我们玩到一起儿，聊的旅游、美食、时尚话题，比我们这些年轻人都新潮，钢哥毕竟是你哥。”人文艺术与数字媒体学院大三学生程博源说，钢哥办公室的门永远是开的，中午休息时间也是开着的，学生随时可以进去和他聊天，“他不会说你是对的或是错的，而是总会笑着倾听，很敏锐的帮我们分析问题、解决难题。”
这个岗位能“发光”
从36岁开始，25年的辅导员生涯中，他带过的学生有1400多名。郑建钢认为，自己的秘诀是“像年轻人一样生活”“和年轻人同步”。
翻阅郑建钢的朋友圈，大多是各国、各地旅游的图片，或是各种美食和摄影作品。“钢哥真会玩”“钢哥太作了”……学生们不由调侃“钢哥”，也希望有郑建钢一样的豁达心态。
“旅游让我感受到天地之广阔，我也告诉学生一定要多经历，”郑建钢说，自己在西藏自驾游时发现，每年有几十万年轻人骑车去拉萨，其中克服的危险苦难，所要做的攻略其实也是一种锻炼，这些困难都克服了，人生还有什么槛过不了？所以在做学生工作时，郑建钢抓大放小，很少对学生“一票否决”。“有一名学生是自行车协会成员，骑山地车去山区探险摔伤了，我让他以后多注意安全，但我没有让他不要再探险滑了。做老师的，要容纳学生多经历多尝试。”
在郑建钢看来，辅导员自有其 “大舞台”，“授课老师一般更注重普遍规律性知识的输出，而辅导员更直接面对每个学生个体，反而更能因材施教，比如聊天中发现有志于将来考公务员对学生，我会安排他们多做党务、团务工作；对有志于将来搞科研的学生，我会为他们创造更多科技社团工作的机会。这些都是为他们的未来发展种下种子。”
社会上很容易认为，当辅导员平平凡凡，不一定有科研工作者、教授的“吸聚光芒”。可能在别人眼中，做学生工作未必有多大回报。然而在郑建钢看来，培养学生，对学生好，学生心里都明白的，即便有的学生不会主动表达，“更何况，他们成才对国家社会有贡献，也是对我们当老师的最好回报”。
“我的学生，都是我的优秀作品。”郑建钢很自豪地说，现在每到一个城市旅游，只要当地学生知道自己来了，都争先恐后地热情款待，“每次看到学生有进步、有出息，我感觉就像为自己的孩子一样而自豪。当然，只要努力着，做老师的看到都开心。”
“对学生而言，老师、辅导员、宿管、保卫等等，每个人都是一个窗口，哪个对学生好、影响过学生，你的形象就是学校在学生心中的形象，你代表着学校。将来学生回忆起学校，就会回忆起你。你就是学校。”郑建钢表示，学校里的任何岗位“都能发光”，当然包括辅导员。
据了解，因为新的辅导员还没到位，学校返聘了“钢哥”。“我的辅导员生涯又延长了，和这些孩子们在一起，好开心，好知足。”郑建钢对自己的“钢哥”生涯其实很不舍。
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