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　　5月26-27日，人工智能时代背景下中小学创新人才培养高端论坛成功举办。活动系2024中关村“教育+科技”创新周精彩活动之一，由中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会指导，北大园丁教育集团教育研究院主办，中关村互联网教育创新中心承办，中国科学院附属玉泉小学(三里校区)、西瓜创客、青柠美育、阳光易德协办。

　　北大园丁教育集团总校长闫光宇主持论坛。

北大园丁教育集团总校长 闫光宇

　　中关村互联网教育创新中心主任杨丹在致辞中表示，教育科技人才是我国全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，要着力推进三者融合发展，构建良性循环。立足人工智能时代，中小学创新人才培养要倡导多元发展，更新培养理念，善用数字技术，加强科学教育，家校社协同培养面向未来的高层次人才。中关村互联网教育创新中心始终致力于推动、引导、培育人工智能教育应用项目，未来将进一步汇聚科技力量和创新要素，持续探索人工智能等数字技术对教育教学实践的助力作用。

中关村互联网教育创新中心主任杨丹

　　会上，北大园丁教育研究院专家共同体正式成立。北大园丁教育研究院执行院长王颖介绍，专家团将以县域教育教学研究指导、中小学特色资源建设和成果推广等为主要任务，引领拔尖创新人才培养，推动基础教育高质量发展。北京大学博士、北大园丁专家组成员徐磊主持成立仪式，河北省特级教师、正高级教师陈亚飞作为专家团代表发言。

北大园丁教育研究院执行院长王颖

北京大学博士、北大园丁专家组成员徐磊

河北省特级教师、正高级教师陈亚飞

北大园丁教育研究院专家共同体正式成立

主题讲座

　　北京基础教育信息化实验教学示范中心主任王陆在《从数据到证据：大数据循证的持续教学改进》主题演讲中强调，如何将课堂采集数据转化为证据是数据循证教学改进的关键。在人工智能技术的赋能下，大数据循证课例研究在课前运用证据帮助教师优化教学设计，在课中遵循生成证据赋能课堂教学，在课后依托证据诊断并改进教师教学行为。对于课堂提问的价值，她认为，问题是教学的逻辑起点，是教学改革的核心，是优化和改进课堂教学的抓手。教师要关注能够激发学生分析、评价、创造三个高阶认知层级的高阶问题，培养学生的创新思维。

北京基础教育信息化实验教学示范中心主任王陆

　　北京市教育学院人工智能和创客教育研究中心主任于晓雅在《AI数字技术赋能中小学教学场景创新应用》主题讲座中指出，技术无法改变认知，数字化转型要靠教学观念和教学方式的转变。“数据驱动、

　　流程再造”是教育教学创新的最终目标。要学会“用数据说话”，利用人工智能大数据助力精准教研，用问题串培养教师的数据洞察和问题解决能力。AIGC使师生的学习和工作方式发生巨大变革，使教育目标从知识获取转换为学生数字素养及批判性思维的培养。校长和教师应重塑智能时代的育人理念，让孩子在数字世界和现实世界都能健康成长。

北京市教育学院人工智能和创客教育研究中心主任于晓雅

　　北京师范大学未来教育高精尖创新中心人工智能实验室主任卢宇在题为《生成式人工智能与中小学人工智能教育》的演讲中对中小学人工智能教育发展现状和生成式人工智能教育的探索实践进行了介绍。他指出，要遵循理念体验、概念构建、实践创新的规律，针对不同学段的学生制定符合其认知规律、逐步深入的人工智能教学内容和目标。人工智能课程主题的设计要结合领域热点、一线教学经验和学生实际兴趣需求进行不断改进，鼓励学生在活动探究中学习，借助生成式人工智能的帮助提升学生的思维能力和创造能力。

北京师范大学未来教育高精尖创新中心人工智能实验室主任卢宇

　　发展中世界工程技术科学院院士韩力群在《智能化时代的青少年AI素养》主题演讲中指出，青少年未来将面临高度智能化的时代，因此开展中小学生AI科普教育，提升其AI科技素养意义重大。中小学AI课程应以培养学生适应智能化时代的思维方式，提升学生的创新意识、综合能力和AI科技素养为宗旨，让学生成为学习中的主角。AI技术引发了教学的精准化、因材施教的规模化和优质教师的普及化等改变，要利用ChatGPT等学习工具协同改进教育教学方式，培养能独立思考和有正确价值判断能力的人，超越知识学习，更加关注学习的品质。

发展中世界工程技术科学院院士韩力群

案例分析

　　北京市特级校长，北京市特级教师，正高级教师张义宝在《用以致问：GPT时代大科学教育价值追求的不二选择》演讲中阐释了“问、学、用”三个学习行为要素之间的逻辑关系。他认为，提问是创新之源泉、创意之活水，提问背后的驱动力即是好奇心，而对未知世界的好奇心正是科学发现之母。因此，拔尖创新人才培养的关键在于让孩子不仅努力勤学，更要精通“问学”。学校要构建“以问导学、先学后教、以学定教、问题解决”导向的问学体系，结合“教育+AI”创设的多元学习情境，培养出能够发现新问题、提出好问题的英才，如此才能为实现教育强国、科技强国筑牢高质量人才根基。

北京市特级校长，北京市特级教师，正高级教师张义宝

　　中国科学院附属玉泉小学(三里校区)校长王红艳介绍了学校在科技课程建设与实施方面的经验。玉泉小学将国家课程、课后服务以及实践活动紧密结合，打造涵盖基础、拓展和实践三类课程的科技课程体系，全方位培养学生的科学素养和创新精神。通过多层级的课程设置，让全体学生学有所得、学有所获，同时挖掘发现优势学生，设计更适合的科学素养培养路径，为其成为高层次创新人才打下基础。

中国科学院附属玉泉小学(三里校区)校长王红艳

　　中国人民大学附属中学信息技术教研组组长袁中果分享了人大附中“人工智能+X”跨学科课程群的构建路径。他介绍，人大附中从人工智能学科基础和前沿应用两方面，挖掘人工智能与其它学科的交叉创新点，在教学设计中融合创新，以评促学，以学生为中心，在基于真实场景的跨学科主题学习中促进学生深度学习，落实计算思维，培养学生的创新能力和智能素养。

中国人民大学附属中学信息技术教研组组长袁中果

　　青柠美育数字平台运营总监，中国少年儿童文化艺术基金会美育教育与传播基金艺术指导郑小燕在分享中指出，美育在创新人才培养中具有重要地位和作用。青柠美育以人工智能技术赋能美育教育，打造智慧美育平台建设方案，为美育教学提供更加丰富的表现形式和互动体验，更好地满足学生多样化的学习需求，提升学生的审美素养和创新能力，探索行之有效的创新人才培养模式。

青柠美育数字平台运营总监，中国少年儿童文化艺术基金会美育教育与传播基金艺术指导郑小燕

　　西瓜创客、共创世界创始人肖轶翔展示了学生利用图形化编程语言创作的作品。他认为，人工智能时代的创新人才应是有激情、能主动学习、充满好奇心的，人工智能时代下教育的首要任务是培养有目标、会主动学习的学生。西瓜创客为青少年提供人工智能编程工具以及课程服务，通过引导学生独立思考、激发学生创作热情、为学生营造互学互助环境等方式促进学生的主动学习，积极推动创新人才培养。

西瓜创客、共创世界创始人肖轶翔

　　阳光易德副总裁吴卫星从当下学生心理健康问题入手，分享了阳光易德通过学校安全风险大数据预警监控、分级预警干预策略制定、“家校社医”立体防护体系构建等举措，精准施策解决学生心理核心问题的经验。他介绍，人工智能大数据能够有效赋能心理健康问题防控，以实时动态追踪、智能辅助诊疗等手段及时进行危机干预，守护学生心理安全。

阳光易德副总裁吴卫星