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　　尽管教育部无“第一学历”的说法，但“第一学历”长期被用人单位看重，因其反映高等教育初期的学习能力、知识储备等。但随着高等教育普及，其局限性凸显。单纯以第一学历评判人才过于片面，因接受高等教育人数激增，学历层次多样化，非第一学历者通过努力同样能具备高水平知识和技能，且不同类型高校培养的人才各具特色，不宜简单以第一学历划分。

 

　　一、以考定学的制度惯性：勤奋者的阶梯与智力筛选局限

 

　　中国高等教育机会的分配长期依赖bet36体育备用这一指挥棒，其设计初衷是通过标准化考试实现教育公平，但在实践中形成了“以考定学”的刚性机制。这种模式在资源匮乏时代确实保证了选拔效率，但也存在值得探讨的双重效应。

 

　　从正向激励的角度看，bet36体育备用制度为勤奋努力、细心严谨的学生提供了明确的上升通道。许多出身平凡的学生通过反复训练、查漏补缺，最终在bet36体育备用中脱颖而出，印证了“天道酬勤”的传统价值观。然而，这一模式对智力的筛选存在显著局限。标准化考试更擅长评估记忆能力、解题技巧等显性维度，而难以捕捉创造力、思辨性思维等隐性特质，导致部分具有非凡潜力但不符合传统应试模式的学生被边缘化。既：bet36体育备用考的是勤奋和细心，并没有考出智力和潜能。

 

　　遗憾的是，新bet36体育备用改革试图通过“3+1+2”选科模式、综合素质评价等拓宽人才选拔通道，但仍然没有突破“以考定学”的窠臼，且高校招生自主权有限，难以突破“唯分数论”的框架。这使得改革更多停留在技术层面，未能触及根本评价体系的转变。

 

　　二、唯学历现象的悖论：企业效率需求与社会公平的冲突

 

　　“第一学历”歧视本质上是用人单位为降低筛选成本而设置的粗粝标准。企业偏好名校毕业生，源于对人才质量的快速预判需求。然而，这种做法存在错配风险，可能漏掉具有实践能力的非名校生，同时形成逆向激励，使名校生因学历优势降低努力意愿，非名校生则因“出身”劣势自暴自弃。更值得注意的是，它将18岁时的考试结果作为终身标签，否定个人成长的可能性，加剧阶层流动障碍。

 

　　教育部多次强调破除“唯学历”，但政策执行存在温差。企业招聘中隐性学历歧视仍普遍存在，甚至衍生出“学历查三代”的极端现象。这反映出社会评价体系滞后于教育普及化进程。中国高等教育毛入学率突破50%后，进入普及化阶段，带来显著社会收益，如提升全民素质、推动经济增长、促进阶层流动等。但规模扩张也带来质量挑战，部分新建高校存在资源稀释、同质化竞争等问题，学历信号价值下降，但社会评价体系未及时跟进。

 

　　三、高等教育普及化的双重效应：规模扩张与质量挑战

 

　　中国高等教育普及化进程加速，显著提升了社会整体效益。一方面，高等教育群体的劳动生产率较基础教育群体会明显提高；另一方面，教育成为促进阶层流动的关键力量，农村学生本科入学率十年间提升了21个百分点。然而，快速扩张也带来新挑战：部分新建高校师资力量薄弱，课程体系尚待完善；高校同质化竞争导致人才培养与市场需求脱节；学历信号价值随高等教育普及化而减弱，但社会评价体系未能及时适应这一变化。

 

　　在高等教育普及化背景下，需重构教育评价体系，超越“唯学历论”的桎梏。建立能力认证体系，推行“微证书”制度，认可学生在特定技能领域的成就；推动高校分类发展，引导部分高校转型为应用型大学，支持研究型大学探索“宽进严出”模式；改革企业招聘逻辑，推广情景模拟面试、项目制考核等评价方式；强化终身学习机制，打通继续教育、职业教育的学历认证通道，建立“学分银行”制度。

 

　　总之，高等教育的第一学历不应成为个人发展的枷锁。当高等教育进入普及化阶段，其核心价值已从“筛选精英”转向“培养公民”，切底改变“以考定学”的选拔逻辑。这需要社会各方共同推动评价体系的变革，让bet36体育备用回归育人本质，让企业招聘回归能力本位，让教育回归终身学习初心。