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摘要：本文聚焦于教育改革浪潮下，江西工商职业技术学院创新推行的“专业+产业”321创业型办学模式。深入剖析该模式内涵，包括“三合四特五同”及“二级学院、教师、学生与企业的三重二合一体化”实践路径，阐述其在教学成果奖驱动下，于教学质量提升、产业协同共进、人才精准培养等维度的显著成效，并对后续深化推进该模式以实现产教共赢、培育创新人才展开展望。
一、引言
在当今教育改革向纵深发展、产教融合成为提升教育质量与驱动经济增长关键动力的大背景下，高等职业教育面临着全新的机遇与挑战。江西工商职业技术学院积极探索，创新性地构建并实施“专业 + 产业”321创业型办学模式，打造出独有的“校中厂、厂中校”校企协同生态，为职业教育高质量发展提供了范例。在此过程中，教务处处长许国兴发挥引领作用，依托“教学成果奖”等关键抓手，持续推动模式的优化升级。
二、“专业 + 产业”321 办学模式的创新架构
（一）总体架构：“三合四特五同”内涵剖析
“专业 + 产业”321创业型办学模式的核心在于“三合四特五同”。“三合”精准定位教学与产业的对接点，将教学内容紧扣行业前沿需求、课程设置对标企业当下诉求、实践教学模拟企业真实场景，确保教育链、人才链与产业链的紧密衔接。“四特”强调从专业深耕、行业洞察、区域适配、校本彰显四个维度打造差异化竞争优势，使学院在职业教育领域独树一帜。“五同”搭建起校企全方位互通桥梁，涵盖学校与企业战略协同、教师与工程师身份互融、学生与员工角色转换、课程与岗位技能匹配、实习与就业无缝对接，全方位打通产教融合堵点。
（二）实践路径：“2 合 1”三重联动机制
1.“二级学院与企业 2 合 1”：各二级学院打破校内封闭办学壁垒，主动嵌入企业需求端。依据企业生产流程、技术革新要点重塑专业课程体系，将企业实际项目案例融入日常教学，让学生在课堂中感受产业“脉搏”，实现专业学习与企业实战的零时差接轨。
2.“任课教师与企业工程师 2 合 1”：教师团队走出理论“舒适区”，深度参与企业技术研发、项目攻关。一方面将实战经验反哺教学，更新教学内容；另一方面以企业视角审视人才培养规格，提升学生职业适配度。
3.“实训实习学生与企业员工 2 合 1”：学生在实习阶段从旁观者变身参与者，融入企业班组，承担岗位职责，在真实职场环境中锤炼技能、塑造职业素养，同时为企业注入新鲜活力，缓解用工压力。
三、教学成果奖赋能产教融合深化
（一）基于成果导向的“三合四特五同”进阶策略
许国兴处长在规划教学成果奖后续推进时，明确以成果为导向，驱动“三合四特五同”模式迭代。强化企业深度参与课程设计、教学评价环节，以行业标准校准教学成效；深挖区域产业特色，优化专业布局，凸显校本优势；拓展校企对接广度与深度，在人才共育、资源共享、文化共融上实现新突破。
（二）校企协同人才培养方案优化
以校企合作为基石，联合制定人才培养方案。企业全程参与人才培养目标设定、课程架构搭建、实践环节设计，确保培养出的学生既具备扎实理论功底，又熟练掌握企业急需技能，兼具创新思维与实践能力，精准匹配产业用人需求。
（三）教学质量监控闭环构建
完善教学质量监控体系，打造“规划 - 执行 - 监督 - 反馈 - 改进”闭环。引入企业评价、第三方评估，多维度采集教学质量数据；建立动态预警机制，对教学短板及时干预；依据反馈优化教学流程、资源配置，保障教学质量稳步提升。
四、教学成果奖工作方案落地举措与前瞻
学校已精心编制2024 - 2026年度教学成果奖工作方案并获专家认可。后续围绕方案组建四个工作小组，分工协作落实任务。从课程改革攻坚、实践基地拓展、师资队伍培优、校企合作深化四个维度发力，将宏观规划细化为行动“路线图”，推动教学成果持续涌现。
五、结论
江西工商职业技术学院的“专业 + 产业”321创业型办学模式在多领域成效斐然。产教融合层面，打通校企双向通道，实现资源高效互通；校企合作维度，构建稳固战略同盟，携手攻克产业难题；人才培养成效上，为社会输送大批高适配性技能人才；教学质量管理方面，闭环监控保障教育品质。展望未来，学院将矢志不渝深耕该模式，持续提升办学实力，拓展校企合作版图，为新时代孕育更多创新型产业人才，书写产教融合新篇章。（来源：江西工商职业技术学院；文：许国兴）
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