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为进一步构建立德树人的大思政格局，切实发挥劳动综合育人作用，促进同学们在校内实践中动手劳动、出力流汗，崇德书院不断丰富劳动实践的内涵和方式，持续推动书院师生躬耕田园，充分挖掘田园种植的实践属性、文化内涵和思政价值，开展一系列田园里的劳动思政课。
一、深入田间种植劳动——聚焦田园种植的实践属性
书院辅导员走进田间地头，讲述劳动经历劳动感悟，与学生干部、党员代表组成“知时节·享劳动”劳动教育活动策划小组，在进行田园种植活动的同时开展“种植技巧小课堂”，引导书院学生在劳力劳心的过程中收获田间种植干货，充分彰显劳动课的实践属性。
本学期的“种植技巧小课堂”讲解了种植过程中“整地做畦”的操作流程、小颗粒种籽掺土播种方法、大棵带刺杂株的除草技巧、叶菜作物“小水勤浇”的浇水要领、茄果瓜豆的搭架引蔓技术、大棵秧苗的“围树堰”种植法、土豆秧苗的萌发条件等生产种植方法与经验。干货满满的种植技巧课堂让同学们明白：耕种从来不是一劳永获，收获也不是一蹴而就，用一分心力就有一分成效，失一时栽培即见一时荒落。
二、解读“耕读”文化理念——挖掘田园种植的文化内涵
“半榻暮云推枕卧，一犁春雨挟书耕”。历史上的文人学士十分推崇耕读并举的生活，晴耕雨读，昼耕夜读，将“耕”和“读”均视为修身立德的方式。由此看来，田园耕种除了具有明确的实践属性，还有非常丰富的文化内涵。
为了在田园种植系列活动中强化学生对耕读文化理念的认知和理解，书院辅导员与学生开展多场读书沙龙，共读、鉴赏“耕读”主题诗词，描摹乡间文人士子农忙而耕、农闲而读的生活图景，以此梳理“耕读”理念盛行之下乡村“乡贤”的产生以及影响，明白“乡贤”教化乡里、兴办学校、培养人才，为乡村教育以及维护乡村秩序发挥的重要作用。启发书院师范生们对照当下，思考如何真正成为扎根乡村、立足乡村、奉献乡村和反哺乡村的新时代“乡贤”，引导学生们在田园耕种之余深思师范生身份之问、意识之问、角色之问、使命之问。
三、发挥劳动育人作用——凝练田园种植的思政育人价值
劳动既要“劳力”，也要“劳心”，追求“知”，更要提升“行”，是谓“劳力劳心，亦知亦行”。为了进一步凝练田园种植的思政育人价值，书院辅导员创造性开展田园里的劳动思政课，将思政课讲到田间地头，让思想引导更接地气，更有生气。
在第一讲——“不失时者，方有收获”中，辅导员从“谷雨前后，种瓜点豆”俗语讲起，与学生讨论为何种植要合“四时之序”，以春生夏长秋收冬藏的农耕规律让学生们认识到：在劳动中付出的每一滴汗水，都是对未来的储值；在学习上付出的每一寸时光，均是为未来腾飞积蓄力量。借此希望大家不啻微茫，造炬成阳，善于做好知识的积累。在第二讲——“清除思想田野里的杂草”中，辅导员则让学生们观察杂草去留对蔬菜作物生长的影响，启发同学们讨论为什么“思想的田野绝不容野草生长”，并提出修身养性、读书实践、固本培元的建议与期望。
从课堂走向田间，将思政融入劳动。在崇德书院师生的深度参与下，校内的田园种植既成为劳动实践的有趣方式，也成为思政育人的有用场域，更成为全面开展立德树人工作、切实构建大思政格局的有效尝试。崇德书院将进一步挖掘田园种植活动的多重内涵，发挥耕种活动实践属性、文化内涵和思政价值，不断提升思政教育工作质量和育人实效。
作者：卢园园
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