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　　随着我国数字经济发展进入新时代，“数字中国”建设受到高度关注，数字教育是“数字中国”建设的一个重要组成部分，加快推进教育数字化战略转型，是我国从教育大国到教育强国的必然选择。随着教育数字化转型进入快车道，行业对数字化人才储备需求加大。虚拟教研室作为信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索，将在培养拔尖创新人才中释放更多潜力。

　　截止目前，教育部已公布有两批共657个虚拟教研室建设试点名单，其中特批17个华为“智能基座”课程虚拟教研室。由华南师范大学教授汤庸牵头的“数据科学课程群虚拟教研室”入选。虚拟教研室课程如何规划设置?人才培养模式有何创新?近日，中国教育在线专访了华南师范大学教学指导与人才培养专门委员会主任、华南师范大学-华为“智能基座”建设办公室主任、数据科学课程群虚拟教研室负责人汤庸教授。

　　校企联动，共建虚拟教研室数据科学课程群

　　2021年7月，教育部印发《教育部高等教育司关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》，组织推进虚拟教研室试点建设工作，提出建设一批理念先进、覆盖全面、功能完备的虚拟教研室。

　　汤庸介绍，华南师大计算机专业1983年开始招生，发展至今学校三个校区均开设了计算机大类专业，拥有一级学科博士点和博士后流动站，在学科建设上拥有扎实的基础。2020年，华南师大与华为技术有限公司签定教育部-华为“智能基座”产教融合协同育人基地合作协议，协同创新建设新课程，落实新实践、发展新模式，为计算机产业人才培养提供新动能。

　　以此为契机，“数据科学课程群虚拟教研室” 建设工作稳步推进，该教研室最初由华南师大联合中山大学、华南理工大学、复旦大学、贵州师范大学、浙江师范大学、郑州轻工业大学共 7家单位形成，携手华为，以鲲鹏、昇腾等根技术为基础，对数据科学的课程群展开教学的研讨和实践，取得了一定的教学成果。

　　课程设置上，课程群涵盖数据库系统原理、数据科学概论、大数据处理技术、数据挖掘与机器学习、数据工程实践五门课程。其中，多门课程获得教育部示范课程、国家级一流课程和省一流课程。汤庸表示，“数字经济的核心是数字化，数字化的目标是应用，数字化应用的核心点是人工智能，培养新时代人工智能人才，需要多学科交叉融合。数据科学是计算机专业的基础，因此，华南师大虚拟教研室建设从普适、基础的定位出发，设置了从基础到导论、数据智能再到工程实践课程，以计算机大类基础专业建设为抓手，培养出适用于多专业的基础性人才。”

　　汤庸指出，华南师大与华为共建“智能基座”本科教学改革课程39门，其中22门课程被纳入华南师大教学质量工程项目，虚拟教研室中的数据库系统原理即为华为“智能基座”的主要课程之一。通过共建课程、师资培训，教师能深入的了解华为技术，提高教学质量，收获实践经验。“华为智能技术为虚拟教研室课程群建设提供了有力支撑。”

　　资源共享，让虚拟教研室成为教师成长交流的大家庭

　　数据是数字经济发展的重要核心支撑，数据科学作为数字信息技术基础之一，培养出高质量数据科学人才，服务国家和社会发展需求，是高校教师教学的重要任务。

　　与传统教研室相比，虚拟教研室基于“互联网+”技术，突破空间限制，打破校园边界，让跨区域、跨院系、跨学科的教师们协同教研，有效提高教学水平，改善师资配置不均的问题。但虚拟教研室建设容易，落“实”很难，如何让虚拟教研室成为教师们成长和交流的大家庭，实现优质资源共建共享，是虚拟教研室建设中存在的共性问题之一。

　　教育部此前明确，第二批虚拟教研室建设试点要围绕创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源、开展教师培训等重点任务，做好虚拟教研室试点建设工作。汤庸认为，建设虚拟教研室的核心点在于资源共享、教研交流，为教学者提供“自主可控的学术教学空间”和“社交化协同交流平台”是两个关键问题。

　　为此，汤庸将虚拟教研室与自创的“学者网”结合起来，为教研室老师提供一个社交网络和教学科研协作平台，同时为每位教师打造丰富、便捷的个人学者空间展示、课程教学资源管理工作平台。通过这一平台，各高校教师能够探讨教研难题、分享教学理念及优秀的教研成果、为学生答疑解惑，带动教师积极性。

　　汤庸指出：“对平台沉淀的数据分析再利用，能更好地帮助教师提高教育教学质量”。据介绍，目前已有40余所的60多名虚拟教研室教师融入平台。

　　化“虚”为“实”，探索虚拟教研室特色发展模式

　　谈到下一步重点工作，汤庸表示，除了运用教育部建设的虚拟教研室平台，华南师大将持续探索虚拟教研室+学者网的大家庭模式，总结、改进、完善、实践，取得一批教学成果，培养一批师资，建设一批一流课程。“希望虚拟教研室能够立足华南，辐射全国，逐步形成可复制、可推广、可借鉴的模式”。

　　而在数据科学课程群的内容建设方面，汤庸指出，一方面会跟华为形成持续的良好的合作生态，共同打造、建设一批优质教材及课程资源;另一方面会开展从普及到特色的探索，发挥学校在教师教育方面的优势，通过教师培训，共享资源，打造师范类院校数据科学“样板间”，全面提升师范类院校教师教学质量。

　　“虚拟教研室的建设拓宽了教育数字化的维度，对教育数字化转型起到了重要地推动作用。”他也同时强调，虚拟教研室要化“虚”为“实”，要沉淀落地生根，真正地为教师科研提升、人才培养作出贡献。