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“教”海过往为序章，“研”路俯拾皆芳华。为深化课程教学改革，落实“教学评一体化理念”，提高教师的专业素养和教学质量，促进学生语文学科核心素养的发展，探讨在番禺区小学语文“三全三主”理念教学模式下的高效课堂，5月22日上午，沙湾教育指导中心潘玉书副主任、教研员曾志娟老师、沙湾德贤小学校长及广州市名师工作室主持人李文海、沙湾西村育才小学王秀贤校长、沙湾街各小学的语文科组长以及骨干语文老师们、广州市李文海名师工作室的全体成员齐聚德贤小学，举办了2024“百千万工程”教育行动之广州市李文海名师工作室·“沙湾德贤小学·沙湾西村育才小学”语文教研共同体暨梅州兴宁市罗云燕名师工作室联合研修活动。梅州兴宁市的小学语文骨干教师们通过观看此次活动录像的方式进行观摩学习以及两地教研交流。
教学展示 奋楫笃行
本次活动由德贤小学的江秋琪老师担任主持人。整个研修活动由五个部分组成：课例展示、课例反思、课例点评、主题讲座、活动综述。本次研训活动通过教研结对共建，采用“集体备课 +主题讲座”的研修方式，实现跨市联校教研、优势互补的教研联盟机制，强化科研带动，促进教师专业自我发展。
活动伊始，沙湾德贤小学的陈卓能与三（2）班的孩子们带来了一节精彩的习作课例《身边那些有特点的人》。陈老师从大单元出发，创设了真实情境“开展风云人物推荐会”，以“新课标”理念为指导，依托统编教材，以学生认知水平为起点，高度关注学生的写作需求，引导学生一步步了解到身边的人、合适的外号、有特点的人，让学生意识到写好人物特点需要选取真实典型的案例或列举表现，同时运用外貌、动作、神态、语言等描写将人物特点写生动。一环连一环的教学环节，将兴趣激发、习作指导、评价修改融为一体，让学生做到从说到写的内化输出，实现了“教—学—评”一体化。整节课，学生们兴趣盎然、奋笔疾书，在层层递进的习作实践中发展了语文素养。
紧接着，沙湾西村育才小学的卢景峰老师和德贤小学六（4）班的孩子们展示了一节阅读类课例《文言文二则·学弈》。卢老师以素养导向的单元整体教学为基础，创设了真实且引人入胜的学校科技节教学情境，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生明确学习标准。课堂上，卢老师巧妙地运用学习活动与任务驱动相结合的方式，借以思维导图为支架展开教学，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解文本内涵，感悟文言文的独特魅力。卢老师还紧密结合《新课程标准》，注重在大单元教学的框架内培养学生的语文核心素养，以读通、读顺、读懂、读透的朗读为主线贯穿整节课，让学生乐学、乐研、乐思。通过诵读、赏析、讨论等多种学习活动，让学生在掌握文言文基础知识的同时，也能够提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等方面的能力。
评课指导 砥砺前行
在课例展示后，两位老师进行了深入的课后反思，分享了备课过程中的心得、上课内容的设计思路以及完成教学后的个人感受。随后，陈淑婷老师、陈富荣老师和陈伦艳老师围绕“教师基于‘三全三主’教学模式的落实情况；学生自主学习、对标评价的达成情况；教学评价一致性的实施情况”这三个观察点，对两位老师的课进行了细致的点评。他们一致认为，两位老师的课堂目标明确，教学环节设计层层递进，学生参与度高，教师素质高，三全三主有效落实，真正做到了把课堂还给学生，让学生在活跃的思维和强烈的主动性中学习，取得了良好的教学效果。
专家引领 赋能致远
教师的成长必然离不开专家的引领，为进一步探索聚焦教学评一致性，沙湾教育指导中心潘玉书副主任作了专题讲座——《语文教学评一致性的课堂实践》。潘主任在讲座中指出了核心素养下教学评一致性实施的必要性，为教师课堂教学中如何践行“语文教学评一致性”，提出富有针对性和建议性的讲解。潘主任从“教学评三者关系，谁更重要？”“三者共同导向是什么？”“加入评价的意义是什么？”“强调以评定教怎么理解？”四个问题出发，言明教以目标为导向在于培养学生核心素养，学是为了发展核心素养与教的内容保持一致，评是为了促教和促学，教学评三位一体，三者本质一致，共同指向发展学生的核心素养，要努力培养学生自主学习能力和批判思维。潘副主任的讲座也让老师们对小学语文教学评价一致性的课堂教学模式，有了更具象化的理解。
活动最后，沙湾教育指导中心教研员曾志娟老师进行了研修活动总结。她高度肯定了本次活动所取得的成果，此次教研课例做到了五化：整体化教学、分层化教学、情境化教学、主题化教学和问题化教学，创设真实有趣的教学情境，有效落实语文要素，以评价为驱动，做到教学评一体化，实现全方位育人。
通过此次教研活动，老师们在广州市李文海名师工作室以及梅州兴宁市罗云燕名师工作室共同搭建的这个教研舞台上进行展示、交流、学习和分享，不断收获成长。今后，沙湾小语人也必将在一次次的教研共同体活动中，慎思笃行、开拓奋进，促进“教学评一体化”视域下的课堂更上一个新台阶。
撰稿：李琪
摄影：陈淑婷、许魏梅
编辑：中国教育在线 林剑
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