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　　现今社会，随着全球经济一体化的发展，英语越来越广泛的运用在各个领域，英语教学也越来越受到国家各级领导机关的重视。因此摆在学校，特别是农村初中面前的困境就是英语教学的发展以及提高学生的英语水平。《英语课程标准》中明确提出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。

　　教育心理学认为，学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。杜威（Dewey，1913)兴趣是学校教育中一个至关重要的因素。

　　一、农村英语教育现状及分析

　　在农村任教十几年不难发现，农村中学生普遍对英语学习的兴趣不高，而且随着年级的升高，学习兴趣成递减趋势。特别是八年级时会出现大面积的两极分化，九年级时更是越来越严重。造成这一现状的原因有家庭的，社会的原因，也有学校，教师和学生自身等各方面的原因。

　　1.农村的经济不发达，许多家长外出打工，留守儿童很多，家长的监管照顾不到位，对处于青春期的学生身心发展不能起到应有的保护和疏导。

　　2.农村的环境制约了学生对英语学习重要性的认识。农村学生几乎对西方文化没有接触，大部分学生文化视野狭窄，导致他们不能充分认识或体会外语在交流中的重要性。

　　3.农村初中英语教学资源缺乏。农村地区经济相对比较贫困，办学条件有待进一步提高。虽然现阶段多媒体可以进课堂了，但毕竟还远远未达到每一间教室都有，每一节课都能用的地步。

　　4.教师受应试教育影响，一味追求考试结果，因此在课堂教学上，教学方法不够多样，必考常考的花时间很多，反复做题，反复考，机械化的使用英语，打消了学生学习的积极性。

　　5.学生自身的畏难情绪。现在的学生大部分都是独生子女，家长不管条件如何都很宝贝，在对孩子的教育上方式方法不注意，一味溺爱，使得孩子怕吃苦，不愿意克服学习上的困难。