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王政权（照片由作者提供）

　　党的二十届三中全会提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并对深化教育综合改革作出了系列部署，办好学、上好学、优质均衡、终身学习、高质量发展等一系列教育主题在整体推进，这无疑给新时代的教育带来了新的希望，吹响了新时代的教育改革进军号角。作为新时代教师，我们该如何成为新时代好老师、努力成为大先生?理应是每一位教育者必须深思、实践和追求的话题，特别是居于“伟大人民教育家”陶行知先生的故乡，我想我们可以从学陶师陶研陶践陶做陶开始。

　　深入学陶著，领会其精髓。时下，有关陶行知教育思想的著述还是很多的，比如：《陶行知文集》《陶行知与徽州》《陶行知教育名论精要》《陶行知教育文集》《陶行知教育名篇》《陶行知生活教育学说》《陶行知教育箴言》等等。这些书籍作者对陶行知教育思想都有着极其深入的研究，他们对陶行知先生的生活教育理论及其三个原理、四种精神和五大主张等都有深刻的阐释，立足现代教育需要，其中许多教育事例和典故都能给我们以启发，也很值得我们教育者去学习和思考。同时，其中许多论点，也能帮助我们进一步挖掘陶行知经典教育思想内涵，促进我们更深层次地领会其精神实质。比如：“创造的教育”一文，就告诉我们唯有在行动中思考，才能创造出新的价值，从而塑造新的价值观，此之谓“手脑并用”;“学做一个人”一文，通过老当益壮与未老先衰的对比，晓瑜了我们教师特别是年轻教师的责任和担当，促进我们深思“我是不是一个整个的人”;另外，陶行知先生“六大解放”的提出，与我们现在全国教育正积极实施并推进的“双减”政策是多么契合。陶著中的众多篇章，很值得我们当下的教育者对其教育思想的深思、探索和研究，进而丰富我们教师的思想和专业认知，涵养我们教师高尚的师德师风。

　　日常巧借鉴，付诸真实践。一个时代有一个时代的主题，而教育的本质却总是不变的，即以文化人。它要求通过师者的爱和榜样，引导提升学生的综合素质，促进学生身心健康发展，引领学生不断茁壮成长，从而成为有理想、有本领、有担当的国之栋梁。陶行知先生曾在他的《活的教育》一文中指出：“教育可分为三部：死的教育、不死不活的教育、活的教育。活的教育正像鱼到水里鸟到林里一样，一天新似一天。我们教育儿童，就要根据儿童需要的力量为转移。精神上活的教育，更易感动人，能联络一切。”仔细分析，我们不难发现，陶先生要求我们教育者要因材施教、因需而教、因势利导;要按部就班，循序渐进地提升;要注重真善美的传导，让学生成为高尚的人。他的求真、大爱、奉献、创新精神，显然需要我们新时代教师在教学实践过程中进一步传承和发扬光大。比如，开展真研学，可以让学生有足够的时间走进实际的广阔的空间，接触真实的世界;开展真劳动，可以让我们的学生腾出双手来创造，并接受真实“爱劳动”的思想洗礼;在学校真实的课后服务环境中，让学生实施真实的兴趣，发展心底的真实爱好。这些，都将为培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”创造真实的教育案例，积累师者育人的真实践经验。

　　创新求发展，矢志大先生。时代发展日新月异，知识更新层出不穷，要跟上时代步伐，新时代教师就必须要努力创新求发展，美国未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创新能力和创新精神”，也正如陶行知先生所言“教劳心者劳力、教劳力者劳心”，我们当代教师既要做有实践能力的读书人，更要做有科学知识的技术员，只有这样，才不会辜负“为党育人、为国育才”的重任。因此，我们就有必要思考陶行知先生提出的问题：宇宙是在动，世界是在动，人生是在动，教育怎能不动?并且要动得不歇，一歇就灭!怎样动?向着哪儿动?答案毋庸置疑，习近平总书记早就在2023年9月9日就给我们新时代教师指明了方向：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”大力弘扬教育家精神，努力做新时代大先生!我们每一位教育人责无旁贷。

　　一步一积累，共筑教育梦。教育强国需要大量的强国人才，而人才的培养离不开优质的教育，优质的教育又需要大量优质的好教师，这些都是相辅相成的因素。因此，新时代教师就理应以学习为第一要务，把终身学习内化为自己的信念，始终站在时代的前沿，潜心钻研、勇于探索、与时俱进，坚持“每天四问”，一步一积累。从而引领学生努力学习，探索未来。陶行知先生说“一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。”“只有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”;《庄子·养生主》中也提到“吾生也有涯，而知也无涯”。因此，我们新时代教师只有在不断的学习中，才能凝聚起我们个体自身的育人底气，从而成为“既有知识，更有文化;以身立教，为人师表;能力和智慧兼具”的融合体。同时，我们还必须努力践行习近平总书记提出的“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”，这样，我们新时代教师才有了筑梦教育的基础和根本。当我们一步步地站上讲台-站稳讲台-站好讲台时，我们才有可能被赞誉为新时代好教师。

　　我想，也只有这样，我们新时代好教师才有胆量“大气”地行走于专业化的“教育路上”。在追光的教育路上，只要我们教育者坚定向上向善向未来的决心，教育强国的目标就必将真正实现。

　　（作者简介：王政权，本科学历，中学高级英语教师;荣获黄山市优秀德育工作者、黄山市优秀教育工作者。现供职于歙县教师进修学校。）